Rencontre entre l’historien d’art Baher Moufid et les écoliers de Plonéour-Lanvern autour du travail de Naglaa Farouk en marge de la présentation de ses tapisseries dans les écoles élémentaires Nicole et Félix le Garrec et Notre-Dame de Bon Secours.
« Ces tapisseries, acquises par le Fonds à l’occasion de ma dernière exposition consacrée à Ramses Wissa Wassef, ont offert aux élèves un temps de rencontre et de médiation autour de l’art textile, de la tapisserie, du monde agricole, de la représentation du vivant, ainsi que de l’Égypte. Au total, cette intervention a touché plus de 10 classes et près de 200 élèves, au fil de séances d’une durée de 30 à 45 minutes.
J’ai été particulièrement frappé par la curiosité des enfants et par la qualité de leurs questions. Certains pensaient que les tapisseries étaient médiévales ; d’autres s’interrogeaient sur le temps nécessaire à leur réalisation, sur les techniques de tissage employées, ou encore sur la manière de lire les détails de l’image. Les élèves ont observé avec beaucoup d’attention les plantes, les oiseaux, les scènes agricoles et les différents motifs représentés. Plusieurs questions portaient également sur l’Égypte contemporaine comme sur l’Égypte ancienne, notamment sur l’usage d’animaux domestiques dans l’agriculture, mais aussi sur les langues qui y sont parlées. Les professeurs eux aussi ont pris part avec intérêt à ces échanges, manifestant une réelle attention au dialogue qui se construisait autour des œuvres.
L’un des moments les plus marquants a été ma visite dans la deuxième école, où j’ai découvert une très belle surprise : la tapisserie, exposée depuis déjà un mois, avait donné lieu à de nombreuses réalisations d’élèves. Des dessins inspirés de l’œuvre avaient été accrochés à côté de la tapisserie ; d’autres classes avaient travaillé autour de formes tressées avec des feuilles ; les plus grands préparaient chacun une petite tapisserie à partir d’un fruit ou d’un légume. Il était très beau de constater que, dans les deux écoles, les cours d’art s’étaient emparés du thème de la tapisserie et de l’agriculture, et que les enseignants eux-mêmes se montraient très réceptifs au dialogue artistique, culturel et pédagogique rendu possible par la présence des œuvres.
Je tiens enfin à exprimer ma gratitude envers le Fonds Kervahut, grâce auquel ce projet a pu voir le jour. J’ai été particulièrement touché, et même surpris par l’engagement du Fonds en faveur d’un accès plus direct à l’art pour des écoles primaires situées dans des régions éloignées des grandes institutions culturelles. J’ai également trouvé très fort le fait de faire sortir les œuvres d’art de leurs cadres habituels ; collections publiques ou privées, réserves, espaces d’exposition ; pour leur offrir une nouvelle vie au sein de l’école. Je suis très heureux d’avoir participé à une initiative dans laquelle la tapisserie devient un véritable médium de médiation culturelle, artistique et pédagogique, capable de susciter à la fois dialogue, observation, création et transmission. »
Baher Moufid, le 15 mars 2026.
